知名大学“上国际排名”是什么意思？

■ 近日世界货币排名，网上有关“中国人民大学退出国际大学排行榜”的传闻引起关注。 8日，记者在网上核实信息，并得到多方权威人士和知情人的确认。

■记者注意到，除中国人民大学外，据悉，南京大学、兰州大学也相继退出“国际大学排行榜”。

■ 国际排名是如何从受追捧到不再受人推崇的？拒绝国际排名后，应该用什么来评价一所大学的优劣？公众应该如何树立高校的意识？针对这些问题，记者采访了相关专家。

1

退出国际大学排名？

全国人大：确实决定不参加了

多位知情人士称，学校领导已达成共识，就“人民大学退出国际大学排名”作出决定。这一决定符合我国教育的发展方向，也将成为一种趋势。

其中，该校相关负责人透露，中国人民大学确实已经决定不参加国际排名。另一位业内人士表示，中国的知识体系已经发展了数千年，是世界上最古老、最丰富、最深刻的知识体系。创新发展中国文化传统，创造中国自主知识体系，维护中国教育。 Sovereignty and Cultural Sovereignty，“中国人民大学等大学退出所谓‘国际大学排名’，体现了中国大学、中国教育、中国文化的自主性和勇气”。

记者注意到，除中国人民大学外，据悉，南京大学、兰州大学也相继退出“国际大学排行榜”。 4月15日，在中央纪委网站公布的《中共南京大学委员会关于十九届中央第七次巡视整改提升工作的通知》中， 《南京大学“双一流”建设高校总体建设规划》，学校发展和学科建设不再以国际排名作为重要建设目标。

兰州大学相关部门的一名工作人员表示，该校并未参与泰晤士高等教育世界大学排名。 “泰晤士报之前联系过学校，最后决定不参加。QS之前联系学校的时候，已经报了一年了，以后数据应该不会跟进了。”

中国人民大学副教授王鹏分析世界货币排名，历届《世界大学排名》需要从两方面来看待。一方面，中国大学的发展不能固步自封。几十年来，通过国际交流和国际评价评价体系排名，发现了自身的不足，取得了长足的进步。比如近年来，以清华大学、北京大学、香港大学为代表的中国综合性大学在全球大学排名中逐渐上升，这也证明了中国高等教育水平影响力的逐步提升反之，虽然大家都认可排名，但值得思考的是，排名是否公平，是否真正反映了大学或学科的整体情况。

2

为什么它不再受到尊重？

依赖国际排名会逐渐显现后果

不再尊重和跟踪国际排名。 2019年全国两会期间，教育部回应了“规范社会组织发布大学排名”的建议。在随后的公开讨论中，不难听到类似的声音或意见。

国际排名是如何从受追捧到不再受人推崇的？一方面，国际排名的评价标准大相径庭。以传播范围更广的主要机构排名为例，在QS世界大学排名中，学术领域同行评价占比高达40%；软学科的排名更关注学校教师的科学研究，比如诺贝尔奖或菲尔兹。获奖教师人数等；在泰晤士报排名的参考指标中，教学、科研、论文被引三项权重最高，占比30%；在US News美国综合大学排名的主要评价指标中，权重最高的是声誉部分。这些差异直接导致一些高校往往选择宣传自己的排名“战绩”，“不遗余力”扬长避短。

还值得指出的是，国际排名存在一定的客观性。上述排名的制定多为民间机构的行为。许多机构采用简单的定量评分和小样本调查的方法，仅依靠少数几个指标对高校进行综合排名。得出的结论难以客观、真实地反映高校的实际情况。健康）状况。更重要的是，依赖国际排名的后果也逐渐显现。

国际排名的影响是深远的。最近，它直接影响到学生的申请、教师的招聘、毕业生的就业，甚至资源的配置和社会影响。排名在一定程度上决定了大学的“江湖之态”。在这样的逻辑下，不难理解，有些高校围绕着排名做事。更何况，他们忘记了大学生活的根基，伤害了大学的根基。尤其是近年来，国际环境日趋复杂，大学的国际排名受到更多文化差异和意识形态差异的影响。很多与教育无关的因素混入其中，也直接影响到国际排名的可信度。

3

评估什么

办大学的利弊？

评价正在从外部转向内部，这是未来的趋势

拒绝国际排名后，你如何评价一所大学的优劣？公众应该如何树立高校的意识？一些分析人士认为，大学应该回归其最重要的价值——教育人。因此，大学评价体系也应将教育效果作为最重要、最重要的评价指标。大学发展的重点也应该是培养人才，而不是其他。只有在育人方面实现并创造价值的大学才能成为一所好大学。

西交利物浦大学教授谢波认为，大学对国际排名的淡化不能单靠大学本身，也离不开教育主管部门的力量。后者需要与其他职能部门合作，探索建立符合我国国情的大学评价体系，进而建立面向全社会的教育评价体系。

在中国人民大学评价研究中心执行主任周广利看来，评价由外部向内部转变将是未来高校评价的趋势。基于“自我问责”的学科国际评价将成为“双一流”大学的主要评价形式。学科的国际评价可以分为两部分：文献计量学的评价可以委托第三方机构进行，定性同行评价的评价可以邀请该领域的几位国际顶尖专家组成一个任务，让他们在检查过程中发现问题并形成报告。

“只有通过这种以‘发现问题、作出诊断、促进发展’为特征的外部评价，高校才会主动暴露不足，这才是更有价值的评价。”但是，目前我国还没有形成体系，上述学科的国际评价只有清华大学、北京大学、上海交通大学的部分学科进行过尝试。

苏州大学教育科学研究所院长周川提醒，自我评价不应该遵循排名的思路，否则无异于强化排名。 “最重要的是要根据大学的宗旨、使命和职责进行评价，内部评价不足以评价一切。以教学评价为例，很难用具体的指标来评价教学态度和教学投入。但是需要教师个人的教育良心来保证，这些不能简单评价的东西一旦被索引，内部评价就有与排名挂钩的危险。”

综合央视、光明日报、澎湃新闻